【专业硕士的升温，与学生得到了“一视同仁”的待遇很有关系。如今，看好专业硕士“应用性强”的考生越来越多，但在报考时，抱着“傍名校”、“捡漏”心态的考生也不在少数。】

　　为适应社会需求而设立的专业硕士，面世之初曾受到冷遇，甚至被人嘲讽为“山寨硕士”。

　　上海交通大学研究生院副院长胡昊说：“第一批学生比较特殊，当时专业硕士属于计划外招生，培养经费自筹。因此，各大学普遍采取了按分数排队的方式，排名靠后的录为专业硕士。”尽管第一年各校只有10%左右的指标，但仍有名额用于调剂报考学术硕士的考生。一时间，专业硕士给人留下了“低学术硕士一等”、“自费生”、“三流学生”等印象。

　　“不过，国家对专业硕士很重视，基本上每年都有新政策支持。”胡昊说。从2010年开始，国务院学位委员会审批通过的硕士专业学位类别，纳入全国硕士研究生统一招生安排。此后几年里，专业硕士的培养经费、推免政策、奖助学金体系也逐渐建立。

　　胡昊认为，专业硕士的升温，与学生得到了“一视同仁”的待遇很有关系。胡昊的一位学生告诉记者：“专业硕士并不是我的第一选择，原本以为会低人一等，但是在选导师、上课、做课题的时候，与学术硕士都是同等待遇。”

　　胡昊告诉记者，上海交通大学已经不再按成绩排队来决定学位类型，学术硕士和专业硕士都有免试推荐和考试两种入学途径，并且分类录取。他所在的交通运输专业，今年还出现了专业硕士招生分数高于学术硕士的情况。

目前多数高校已对专业硕士实行公费或通过奖学金减免学费的政策。例如，同济大学从今年开始，无论学术硕士还是专业硕士，都可以获得全额学业奖学金，每人每年1万元，相当于全公费就读。唯一不同的是，学术硕士每人每月可获得400元的助研资助，而专业硕士为每人每月300元生活费补助。

　　此外，随着2009年入学的第一批专业硕士走出校门，就业前景不明的疑虑逐渐打消。西安交通大学2009级工程硕士郑玲芳现在是三一起重机公司工艺部职员，她告诉记者，“班上的同学都找到了工作。”

　　“谁说专业硕士是冒牌军?我们拥有国家承认的学历与学位证书，发展的平台很高。当初选择了专业硕士，我很庆幸。”就读于西南师范大学的丁丁明年将完成学业，现在北京一家大型珠宝连锁商城实习。由于工作能力强、个人专业素养良好，该公司已将其纳入正式编制，只等他毕业后签约。

　　今年报考了北京林业大学风景园林专业硕士的大四学生小赵表示，专业硕士不仅不“低人一等”，而且还有很多优势，比如“比学术硕士少一年，英语考试难度低一些，将来毕业和学术硕士一样拿‘双证’……”不过他最看重的，是“主攻方向在技术或工作实战方面”。

　　不过，记者也发现，虽然看好专业硕士“应用性强”的考生越来越多，但在报考时，持“傍名校”、“捡漏”的心态仍不在少数。报考中国传媒大学的小林是其中之一。去年，他报考学术型硕士失利后，朋友告诉他：“专业硕士和学术型硕士没什么区别，报考人数还少，竞争不那么激烈。”所以，这一次他选择了专业硕士。

趋同的背后有隐忧

　　【按照规定，专业硕士培养中，用于实践教学的时间原则上不少于1年。但是，在实际操作中，情况不容乐观。在一些高校，专业硕士和学术硕士的学制都是两年半，培养环节也几近相同：第一年上课，第二年参加科研、写论文，最后半年找工作。】

　　如果说待遇上“没什么区别”，反映了专业学位硕士的不断发展进步，那么，培养方式上的“没什么区别”，却令人担忧。

　　教育部《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中明确提出，“专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。”实际情况又如何呢?

　　“跟学术硕士的课程是完全一样的，专业课一起上，英语、政治分开上。”按照某校风景园林专业一位在读专业硕士的说法，冲着“主攻方向在技术或工作实战方面”而去的考生小赵恐怕要失望了。

　　毕业于中国海洋大学水产学院渔业专业的刘峰对照课程表，得出“该专业与多个学术型硕士的课程存在交叉”的结论，“有4门专业选修课与学术型硕士的养殖专业类似，4门领域主课与学术型硕士的渔业捕捞资源专业类似”。刘峰说。

　　上海交通大学研究生院副院长胡昊分析认为，“研究生和本科生不同，课程基本集中在第一年，除去必修的政治、英语、专业基础课，其他课程并不多，且选课由学生和导师协商确定。虽然学校希望学生更多地去选应用型、技能型的课程，比如一些工程类的课程，但是目前只是引导，没有强制性的要求，通常让导师把关。”

　　按照规定，专业硕士培养中，实践教学时间原则上不少于1年。但是，在实际操作中，情况不容乐观。

　　记者了解到，北京大学的教育硕士并没有特定的实践教学，第二年的实习通常由学生自己找接收单位，大多数学生会和将来的就业挂钩。

　　在上海交大，专业硕士和学术硕士的学制都是两年半，环节也几近相同：第一年上课，第二年参加科研、写论文，最后半年主要用于找工作。胡昊坦陈，“专业硕士的实践环节最有挑战性，目前我们落实得并不理想。”

　　对于文件中所提出的“以校内导师指导为主，校外导师应参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作”的“双导师制”，不少已经毕业的学生表示“不清楚”、“没有实行”，还有人说：“培养计划中是有什么双导师制，后来也不了了之。”就读于北京体育大学的小吕告诉记者，“虽然学校实行双导师制，但考虑到比较麻烦，很多学生基本上还是只选择校内导师。”

　　正是因为“区别不大”，专业硕士开始被人质疑为“第二学术硕士”。而对于存在的种种问题，高校并不否认。

　　在众多专业硕士中，护理硕士应该属于实践性最强的一类，但北京大学护理学院院长郭桂芳还是认为，“不同方向护理专业的课程设置差异不大，具有护理专业特色的研究生课程不足”。她认为，这主要是因为护理硕士的培养目标还不够明确。

　　而目前较受考生欢迎的金融硕士，明确提出要培养具有较强从事金融实际工作能力的高层次应用型金融专业人才。“但是，要通过两年全日制学习，将完全没有工作经验的应届毕业生培养成高层次应用型金融专业人才，这里存在‘产品’和‘原材料’的错位。”中央财经大学金融学院副院长李建军说。山东大学金融系副主任陈晓莉则认为：“目前的授课老师多为学院派，无法满足实践教学的要求。”