工欲善其事，必先利其器。凡做事都要借助于一定的工具。阅读是由认知文字开始，去理解词语，把握内容材料，再通过分析结构技巧，去领悟文章的思想观点，所以，阅读，不以一定的语文知识做工具，也是难以顺利进行的。巴甫洛夫说：“在想要攀登到科学顶峰之前，应先通晓科学的初步知识。”

　　下边就现代文综合阅读需要哪些知识作些介绍。文言文综合阅读需要的知识放在文言文阅读部分里去介绍。各种能力是在运用中体现出来的，因此，也将它们放在现代与文言文综合阅读里去说。

　　现代文综合阅读所需知识大体上可归为三类：一类是有关文章内容和形式方面的语文基础知识；二类是文章背景知识；三类是阅读学的知识。这里只谈掌握必要的语文基础知识。

　　现代文综合阅读题既然是由各种各类单项知识题组成的，当然与单项知识题有共同点，所以解答综合阅读题，自然要以会解各种各类单项知识题为基础，因此，掌握各种各类单项知识就是不可缺少的前提。现代文综合阅读用到的语文基础知识，包括文字、词语、语句、修辞、标点、篇章及文学、文化常识等多样。为了便于训练和避免重复，如前言所说，我们将文字、修辞、标点、篇章知识放在写作部分里，从运用的角度去讲解，这里只就词汇、语句及文学、文化常识等，从理解的角度加以解说与训练。

　　第一节 正确掌握词语（包括成语）
语言里所有的词构成了语言的词汇，它是语言的建筑材料。词汇前连语音、文字，后连语法、修辞，又是色彩风格的集中体现，所以是学习现代汉语的节骨眼。掌握词语，重点是了解词的意义、特点、作用，把握词的使用规范，懂得用词的基本技巧。核心是能根据语境辨别词义，做到准确理解和正确地使用。

　　一、根据语境，准确把握词义
词是声音和意义的结合体。声音是词的物质外壳，意义是词的内容，二者是约定俗成的，具有客观性、概括性、社会性和主观性的特点，是语言交际的基础，个人不能随意改变。所以，掌握词义很重要。

　　(一)了解词义与字义的关系
词义以语素意义为基础，不全等于字义。在单音单纯词里，二者是一致的，如“水、火、牛、羊”。在复音单纯词里，联绵词不能分开讲，如“扶摇、窟窿”；象声词与译音词只是借音，都跟字义无关如“乒乓、逻辑”。在合成词里，字义只是理解词义的重要基础与线索，如“消息、委顿”；比喻义不能照字面死抠，如“包袱、碰壁”；成语不能用字面或今义去解释，必须追其来源，如“胸有成竹”“望洋兴叹”“螳螂捕蝉，黄雀在后”。合成词的词义也不都是语素意义的简单相加，而是语素意义的融合与升华，所以都不可照字面意义去机械理解，不能望文生义，要把握好二者的关系，如“白菜、动静、黄泉”。当然，吃透字义有助于理解词义，这是无疑的，如“虚与委蛇、走马观花、司空见惯”。

　　(二)了解多义词的不同义项
词义也不是一成不变的。一个词，最初的时候只有一个意思，叫做本义。但随着社会的发展，人们认识的深入，修辞手法的运用，词语使用范围的扩大，总要有些新义派生出来，这就使词具有了多义性。所以，现代汉语里，除了一部分专有名词、科技术语、法律用语和最初的新造词是单义的外，大部分都是多义词。
一个多义词，除了本义外，还有不少转义，有引申义，如“兵”，就有“兵器、士兵、兵临城下、兵荒马乱、兵不厌诈、纸上谈兵”等多个含义；有比喻义．(不包括尚未固定下来的临时性的比喻用法)，如“苦海、刀山”。
另外，词在一定的言语环境中，还有不少的言外之意。像因比喻、双关、借代、委婉等修辞手法的运用而产生的临时性的比喻意义(北京是祖国的心脏)，双关意义(腊月的萝卜冻（动）了心了)，借代意义(六月天兵征腐恶)，委婉意义(送他上西天算了)。还有像因词语使用中的主观性而产生的不同理解。比如，有个小男孩看到某办公室门上挂着“非公莫入”的牌子，就大摇大摆地进去了，有人问他：“你怎么进来了?’’他说：“我是公的，怎么不能进来!”
上述现象，都可使词义呈现出千变万化的灵活性和多样性。但要明白，词在词典里作为语料静态存在的时候，虽然是多义的，然一旦进入了一定的言语环境，那它就只能有一个意义是正确的了，这叫词在使用中的单‘性。所以，准确辨析一个多义词在具体的言语环境里使用的是什么含义是很重要的，否则就不能准确地理解语句的意思，这是我们学习的重点之一。

　　(三)了解同音词意义间的区别
一个词的各个义项之间，如果还能找到它们历史的或现实的联系，那就是一词多义；如果已经找不到它们之间有任何关系，那它们便是同音词了。比如“花(朵)”与“花(钱)”就是同形的同音词。对这类同形的同音词，我们只要记住各自的意思就可以了，没有理解运用上的太大困难。比较容易相混的是异形的同音词，在口语中会带来某些误解。比如“期中考试学生全部及格”与“期终考试学生全不及格”，如果不看文字，那是不易听清楚的。不过这类同音词也不会造成很大问题，因为我们可以运用多种办法加以避免。比如将“期终”换为“期末”，将“全部”改成“全都”，就可以清楚地区别开了。真正在实际运用中容易出错的，是其中意义相近的异形同音词(包括部分音近的词)，如不把握其间意义上的差别，是很容易用混的，这也是我们要掌握的重点之一。
例如：指出下边语句的横线上，哪句可填进“以至”，哪句可填进“以致”：
    A．他愿把自己的一切献给祖国，——生命。
    B．他事先没有充分调查研究，——做出了错误的结论。
    C. 形势的发展十分迅速，——使很多人感到惊奇。
    D．这是她近来老想不通、——非常苦闷的问题。 ．
“以至”与“以致”是同音词。“以至”着眼于从此至彼，表示“直到”，也表示由某种情况产生的结果。“以致”着眼于招致，表示由某种原因造成的结果，而且是不好的或不希望的结果。据此AC应填进“以至”，BD应填进“以致”。
这类的词还很多，应注意掌握。例如：报复、抱负；爆发、暴发；变换、变幻；篡改、窜改；处世、处事；度过、渡过；法制、法治；反应、反映；抚养、扶养；沟通、勾通；贯注、灌注；国事、国是；功夫、工夫；检查、检察；截至、截止；界限、界线；克服、克复;刻画、刻划；权利、权力；启示、启事；熔化、溶化；事务、事物；委屈、委曲；需要、须要；必须、必需；意气、义气；施行、实行。
同音词虽然有以上易混的问题，但也有其长处，那就是可以构成修辞上的谐音双关，使语言幽默生动，寓意深长。只要我们在实际运用中，注意把握其区别，是可以扬长避短的。

　　(四)把握同义词的细微差别
现代汉语的词十分丰富，有相当多表达同类概念的意义上相同或相近的词，体现了祖国语言的精确与严密。有意义完全相同的，如“母亲”与“妈妈”；有意义相近的，如“辽阔”与“广阔”；还有一些多义词只在某个意义上构成交叉的同义关系，如“骄傲”在“荣誉感”上与“自豪”构成同义，在“自高自大”上与“自满”构成同义，这三类统称为同义词。一个人的词汇丰富不丰富，运用语言的能力强不强，重要的标志之一，就是看其掌握的同义词多不多。所以，掌握同义词是我们学习词语的最大重点。
掌握同义词的关键是把握其细微差别。所谓同义词，并不是绝对相同而没有任何差别的，如果是这样，那就没有存在的必要了。同义词之间都有这样或那样的差别，这才使语言有表意精确的作用。所以了解同义词之间的细微差别，是我们学习的重中之重。同义词的细微差别表现在以下三个方面：
1．词义方面有细微差别表现为：
    ( 1 ) 词义范围的大小有差别。例如：
    ① 人不管办什么事情，都要严肃认真。(范围最大)
    ② 这一历史事件的全部过程已经了解清楚了。(范围较小)
    ③ 一定要有岗位责任制，出了事故要批评，要追究责任。(范围最小)
    ( 2 ) 词义的轻重有差别。例如：
    ① 终于选育出符合要求的新优良品种。(词义较轻)
    ② 一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继……是可歌可泣的。(词义较重)
    ③ 青蛙有一双机能优异的大眼睛。(词义最重)
    ( 3 ) 词义侧重的方面有差别。例如：
    ① 母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。(侧重在强壮有力)
    ② 一个健壮的少年跳出来迎接客人。(侧重在结实强壮)
    ③ 马走在花海中，显得格外矫健。(侧重在勇武敏捷)
    ( 4 ) 词义的个体与集体有差别。例如：
    ① 一个人，连自己国家的地图都画不清楚，是一种耻辱。(表示个体或普遍概念)
    ② 近几年，本市外来人口急遽增加。(表示集合概念)
    2．用法方面有各种不同
    表现在以下几个方面：
    ( 1 ) 适用对象不同。例如：
    ① 它使革命队伍失掉严密的组织纪律。(多用于组织、纪律)
    ② 没有学到外国语法的精密，却摹仿翻译文字造长句子。(多用于机械仪器有结之物)
    ③ 他对资本主义社会作了最确切、最缜密和最深刻的研究。(多用于思考研究)
    ( 2 ) 搭配关系不同。例如：
    ① 母亲这样地整日劳碌着。(常与奔波等搭配)
    ② 母亲又给我一个强健的身体，使我从来没感到过劳累。(常与身体等搭配)
    ③ 它应为广大工农劳苦民众服务。(常与辛苦功劳等搭配)
    ( 3 ) 词性和句法功能不同。例如：
    ① 不懂装懂，弄虚作假的现象，再也不能继续下去了。(动词，作谓语)
    ② 退却，是防御的继续；追击，则是进攻的继续。(用为名词，作宾语)
    ③ 小船继续向前划去。(用为副词，作状语)
    ④ 人们便一个一个陆续走回去。(副词，作状语，可重叠使用)
    ⑤ 一字排开的帐篷，连续了三里路。(动词，可作谓语、状语)
    ⑥ 她做了许多短短的不连续的梦。(作定语，或组成“连续性”)
3．色彩风格方面有不同
可从以下几个角度去考虑：
    ( 1 ) 感情色彩不同。例如：
    ① 他们都是一些有伟大理想的人。(褒义词)
    ② 在当时的物质和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程。(中性词)
    ③ 一切旧势力，不管它们如何庞大，总是要被消灭的。(多用于贬义)
    ( 2 ) 语体风格不同。例如：
    ① 你们的爹妈对你们的学习不够关心。(侧重于口语一般场合)
    ② 周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切。(侧重于书面语庄重场合)
    ③ 我知道你这小子吃硬不吃软，跟你说也好算白饶!(地方色彩)
    ④ 我们略具粗馔，没有什么可口的东西，聊表寸心。(时代色彩)
    ⑤ 天刚刚黎明，他就起身走了。(文学用语)
    ⑥ 情报送到了，战斗大概在明天拂晓时进行。(军事用语)
同义词的上述诸方面的差别，经常是同时存在的，我们分开讲只是为了解说时清晰、方便，在实际运用中应全面综合地去辨析。特别提醒注意的是，关于同义词，千万不要忽视了对同义成语的掌握。比如：小心翼翼、谨小慎微；心安理得、问心无愧；心惊胆战、提心吊胆；心平气和、平心静气；心心相印、情投意合、志同道合；欣欣向荣、蒸蒸日上；信口雌黄、信口开河；兴致勃勃、兴高采烈；胸有成竹、心中有数；休戚相关、息息相关；栩栩如生、跃然纸上；循循善诱、谆谆教诲；哑口无言、张口结舌；偃旗息鼓、销声匿迹；夜以继日、通宵达旦；一败涂地、落花流水、屁滚尿流；一笔勾销、一笔抹杀；一尘不染、一干二净；一呼百应、一呼百诺；一箭双雕、一举两得；一网打尽、一扫而光；一泻千里、一落千丈；一针见血、一语道破、一语破的；源源不断、绵绵不断，等等。这是我们考试的重点之一。

　　(五)掌握辨析同义词的方法
了解了上述同义词的细微差别，也就为辨析同义词指明了考虑的范围和分析的方向。辨析同义词常用以下四种方法：
1．结构分析比较法
就是通过对构成同义词的语素及其结构方式的分析，找出同义词之间的细微差别。这是理解词义和辨析同义词的一把钥匙，是最主要的根本的方法。
每种构词方式都有自己的特点，起着独到的作用。词的构造方式不同，词义的形成及其侧重点就不一样。比如，单纯词不能硬分开求解，以免造成望文生义的错误。联合式与重叠式可使词义丰富，鲜明突出，有加重强调的作用。说“美”就不如“美丽”强烈。偏正式可使修饰严密，表意细腻。如“要求、请求、恳求、哀求”能很好地分出层次程度。动宾式不能再带宾语，并能造成一些比喻，耐人寻味。如“碰壁”，形象而生动。名量式都是表示不定量的集合名词，不能再用个体量词修饰，如“车辆”。联绵词则绘声绘色，婉转而和谐，具有音乐美。如“妖娆”。叠加式增强了词的形容性和感情色彩，形象鲜明，如“湿漉漉”。词缀在构词中起类化作用，成为词性的标志，一般都带有感情色彩。但有些词缀，在另一些词里则可能是实语素。如“阿谀、老人、棋子、婴儿、烟头”中的“阿、老、子、儿、头”，都有实在意义，不能相混。主谓式(头痛、眼花、地震)与某些偏正式(血红、雪白、鸟瞰)容易相混，要注意区别。重叠式(往往)与单用时并不是一回事(往)。简缩式(解放军、北大、五讲、四美)容量很大，要弄清其来源。把握了不同词的这些不同结构特点，就能准确把握词义和辨析同义词，就能在表达思想感情时找到那最准确、最恰当的词，使表意明确、清晰、形象、鲜明、生动。所以说，把握了词的不同构造方式，就从根本上掌握了理解词义的钥匙，对于正确理解词义，准确辨析同义词的细微差别，以及恰当用词都是很有用的。例如：
    ① 为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。
    ② 这个人性格内向，思想很不开展。
    ③ 从上旬开始，我军展开全阵线进攻。
    ④ 一片肥沃的良田展开在他的眼前。
上例中的“开展”与“展开”构成语素完全相同，区别只在构词方式上。“开展”是联合结构，表示又展又开，用于人，作动词，侧重说明人的活动从小向大、从点向面，从浅向深继续进行，常加“继续、持久、深入、进一步”等状语，后面能跟“起来、下去”等，对象可以是运动、活动、工作、批评、斗争、讨论、争论、比赛、竞赛等；又可作形容词，表示人的思想、性格开朗、开豁。“展开”是述补结构，表示展之使开，用于事物，只作动词；一是说明某活动开始进行，前边可加“全面、普遍”等状语，但后面不能跟“起来、下去”等，对象常是“进攻、反击、交锋、攻势”等；二是表示张开、铺开、伸展，对象常是具体的事物。很明显，例①②中的“开展”与例③④中的“展开”是不能换用的。其他像“鸟瞰”是偏正式，义重在“瞰”，“地震”是主谓式，义重在“地”。